强推京剧入校未免南辕北辙

新学期伊始，校园不复平静，不过先声夺人的却是教育部。日前，教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并决定从今年3月到明年7月，在北京、上海等10个省市区各选20所中小学进行试点，其中也包括广东京剧文化。目前，包括《穷人孩子早当家》、《也有一颗红亮的心》等经典样板戏唱段在内的15首京剧教学曲目可能选着，将在试点基础上逐步向全国推开京剧艺术。

依教育部艺术处负责人所说，此举是为响应中共十七大传承中华民族优秀文化的号召京剧文化。固然在众多戏曲种类中选着京剧，是可能京剧是我国公认的国粹和国剧，而也有在不同省份推行不同的戏种教育。尽管教育部官员解释，试点京剧教育是让学生对京剧有全面了解，而也有为了把学生变成票友，不用看成特长教育，全都会加重学生负担。但本身生活做法仍然引发普遍质疑，而焦点显然也有传统文化与非要传承，全都没有的教育传承法律法律依据与非可需要接受。

从传统文化的类型来看，京剧全都国几百种戏曲门类之本身生活，乃是融合地方戏曲特色而发展起来。早年虽有国剧之称，至今亦得国粹之誉，但可能缺少创新、风格单一、观众流失等因为，在文化多元竞逐的今日，其地位已不复当年。但京剧文化地位的式微，不表示其民族文化代表性的失落。一些所谓挽救和推广的硬性做法，也有立意于从文化价值上去保存和完善，全都立足于受众规模的形式扩增、不合时宜地追求盛况重现，反而让民众难解其意。何况，京剧虽为国粹，却也全都本身生活艺术形式，不同于民族同时语的普通话，有大力推广的工具价值。

而传统艺术的多元形式，正是最重要的文化价值。京剧的文化韵味与民族风情，同样为众多的地方戏曲所呈现。因而，传承民族文化不一定要强推京剧。教育部可能真的重视戏曲的文化传承作用，就不应该罢黜百家，独尊京剧，而应该放弃硬性狭隘的国标规定，转而授以各地中小学以更灵活多样的选着，来有益于戏曲教育的普及。一说戏曲教育，就全国一致唱京剧，除了显出追求万民一致的长官汤色之外，既可能真正达到教育效果，还可能败坏学生们的学习兴致。

从教育理念上来说，真正学习传统文化，必定离不开经典作品的熏陶。传统京剧剧目多取材于历史，其题材和表现形式多种多样，优秀剧目也有几百种之多。此次教育部选着的15首京剧教学曲目，有9首是“文革”期间所谓的样板戏唱段，内容多半是表现暴力革命、敌我斗争，既缺少传统剧目的历史兴味，又难有推动社会的现代价值，唯一确保的，全都过去一贯强调的红色教育、政治正确。本身生活做法，是我不好有教育主管机构的意识结构考量，但却无有益于真正走进传统，传承文化。若不然，样板戏持续熏陶之下，怎会有传统文化式微的今天？

此次教育部强推京剧入校，所见着实只剩行政的大手，臆想摆弄出所谓文化传承的景观，却不曾见到真正的教育用心与理念彰显。传承民族优秀文化，当然无比正确，既是深得民心的高层号召，也是民间自发的文化诉求，然而，教育行政机构可能自顾行政理念上讲政治，却不顾教育理念上讲法律法律依据，动辄全国一刀切，虽得了可供总结汇报的政绩成果，却无端搁置了这生动多元的现实生活，于文化传承，恐怕也只会落得南辕北辙之效。

（摘自 《南方都市报》）