九年制义务教育加入京剧，为何只是京剧,又为何多是样板戏

从网上获知“九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了有关京剧的教学内容，并在10个省市区各选20所中小学进行试点”，或者“在试点的基础上逐步向全国推开”。“目前，15首京剧教学曲目或者挑选京剧。”

这是推行计划教育或曰指令教育的又一举措京剧文化。作为从事教育的人，我对這個指令性土办法以及由它所推举的内容都有表赞同京剧艺术。有有两个音乐课都有全国一盘棋，时要步调一致听指挥，这是有有两个国家办教育的土办法？教育的目标之一可是我培养人的自主性，可是我在这样大的国土幅员内，教育某种或者不自主，它岂能培养人的自主。划一的教育上可不都还里能培养划一的人，可是我的人只不过是批量生产的螺丝钉。京剧本是当年清宫所好，才得以弘扬和普及。为什么会江苏可不都还里能昆曲却偏要京戏。且不说新疆内蒙什么边区全版可不都还里能因地制宜，甚至可是我开设京剧某种其他其他用说不饱含长官意志的随意性。理由老是现成的，下次为了借鉴西方古典文化，为什么会不可不都还里能开芭蕾。或者仅仅为了提高学生的音乐兴趣，根本不劳教育部费心，有个指导意见的大纲足矣，其他全版可不都还里能让各地自由挑选，京剧、昆曲、黄梅戏，什么不可不都还里能。自由教育是教育的灵魂，我相信教育部的官员应该更明白這個点。

更让我要吃惊的是這個指令教育的事无巨细。它连每个年级的曲目都作出了严格的指令，或者在这指令的十五首曲子中，泰半是“文革”那个灾难时光图片里中的“革命样板戏”。或者京剧是“国粹”，这样，“文革”中的样板戏肯定都有。“文化大革命”是大革文化命，革来革去，就剩下这两个样板供八亿人欣赏，今天时要让它给年少的中小学生欣赏。根据它的曲目数量，这都有京剧课，更具体地说，它是革命样板戏课。是都有两三百年来京剧贫乏到上可不都还里能在这两个剧目中挑选？都有说“多数学生在传统文化知识测试中得分很低”吗，但通过这两个样板戏能接触到传统文化吗？悖论在于，“文革”可是我反对包括传统文化在内的“封资修”，可是我，今天却要学生通过它来了解传统文化。这真像是一幕反讽。

把指令曲目高密度地集中在革命样板戏身上，这和那种指令性土办法某种倒是层厚吻合的。或者大家接触一下曲目的内容，便可不都还里能明白指令者的指令可是我要学生接受可是我的教育，以音乐感染的形式。这里，或者都有样板戏饱含那个时代的局限性的问題，可是我大家今天应该给学生们什么样的教育。像指令曲目中可是我的唱词：“血债要用血来偿、誓把那反动派一扫光”，“革命到底永不下战场”，“一切反动派其他其他其他其他埋葬”，“敌血飞溅石榴裙”等，我以为于中小学生十分不合适。這個年龄段的少男少女正指在精神成长或者精神吃奶的阶段，所谓“吃什么奶就长什么肉”。正如我在我成长的那个年代，是吃着“文革”狼奶长大的，這個辈子都有和戾气抗争。这样，按照《红灯记》的唱词：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”，大家的教育是播种恨，让大家“仇恨的种子要发芽”；还是播种爱，让大家从小就认知“天下人类是一家”？在這個小小的地球上，或者充斥着人类的文明冲突、族群冲突、阶级冲突、宗教冲突、意识结构冲突等，对此，大家的教育应该把学生往哪条路上引领？是的，教育所承担的任务之一，是教会人宽容、多元和爱，而都有相反。或者由人类另一方创造的文明确实比大家另一方还脆弱，它经不起暴力与仇恨的打击。