“青研班”何以成为一种现象

“当时大伙学员一另一三个特殊的待遇——意味着你想跟哪位老师学戏，还时需申请。我申请跟李金鸿老师学习昆曲《金山寺》，跟新艳秋老师学习程派剧目《鸳鸯冢》京剧。我记着好像是放假期间，我到了南京，住在离新老师家很近的小旅馆里，新老师每天到旅馆我所以那先戏京剧艺术。跟新老师学戏的经历非常特殊，意味着新老师89岁高龄，加进进《鸳鸯冢》是她200年前排演的剧目，好多细节她记不清楚，每天教其他想其他，这出戏所以靠她其他点回忆跟你说那先的。”程派名家、中国戏曲学院教授张火丁那我说。

1996年至今连续举办6届，培养了来自全国约200个戏曲院团的229名学员。当今中国京剧界诸多知名中青年艺术家总要从这里走出去的。

它的名字叫“青研班”，全称是“中国京剧优秀青年演员研究生班”。

今年是“青研班”创建20年。10月9日，以《青研班问题生和熟国戏曲的当代发展》为题的研讨会在北京举行。众多专家学者、“青研班”学员代表、戏曲院团院团长、戏曲院校领导等相聚一堂，庆祝“青研班”20周岁生日，回顾历史，正视现在，展望未来。

成功经验：

制度创新，符合戏曲教育规律

中国戏曲学院原副院长，现任中国戏曲学院京剧研究所所长、教授、研究生导师的赵景勃当年全身心投入“青研班”建设，为其奉献了半辈子。在研讨会上，他回忆说，上世纪90年代，正值京剧经历了200年代低谷而逐渐回升的历史时期，人才青黄不接，时任中宣部部长丁关根审时度势、高瞻远瞩地提出造就跨世纪的京剧人才。“青研班”由此诞生，首届于1996年10月8日举行了开学典礼。

赵景勃说，“青研班”贡献之一是为青年演员的成才搭建天梯。20年的努力，形成了当前京剧舞台上以“200后”领衔，“70后”“200后”为主体，“90后”再接续的底部形态合理的人才格局。“青研班”先后有63人获梅花奖，8人获二度梅，1人获梅花大奖。“青研班”贡献之二是实现了京剧艺术高标准、抢救性传承。在办班教学上，师父和导师的融合，名师和高徒的对接，学术与技术的并举，学院与剧院的对接，皆是“青研班”的创新之举。如，第一届“青研班”导师张君秋、谢虹雯对大伙的学生王蓉蓉、赵秀君制定了全面的教学计划，请不同的老师教授不同旦行、流派的戏，使得以唱功为主的王蓉蓉、赵秀君不仅能演张派戏，还能演梅派的《贵妃醉酒》《霸王别姬》，还有以做功为主的《游龙戏凤》、有繁重武打的《金山寺》。作为导师的刘长瑜把本人的学生介绍给宋长荣学《红娘》，介绍给蒲剧的王秀兰学《拷红》，打破了“同行是冤家”的旧俗，以更开放、更现代的师生关系进行新型的教学。

研讨会上，著名京剧表演艺术家叶少兰发言认为，“青研班”成功经验在于按照戏曲教育规律办学。“我记着结束英文英文办的已经，所以专家对一另一三个学生又一另一三个学生演的戏看录像，非常认真负责，严格审核，因材施教。”叶少兰说，“青研班”的目的所以培养能创作、有文化的青年演员，经过学习学员提高很大，所以学员在新剧目建设上发挥了巨大的作用，甚至其他人具备了导演可不都都可不可以。“青研班”为培养有技术、有文化、有思想、有道德的高精尖戏曲人才创造了两根新路。

中国文艺评论家协会主席仲呈祥说，“青研班”未必能成为问题，大约有三点意味着。第一，它在中国戏曲发展一另一三个关键时刻，有独到的政治远见、思想远见和艺术发现。第二，它有数量、有质量，它不独属戏曲界，为整个艺术界树立了榜样，为中国高等教育探索了两根新路。第三，它可不都都可不可以让大伙透过问题揭示事物本质，这种本质所以符合戏曲教育的规律，这种规律还总要先前意味着处于的规律，所以在处于、发展、融合、继承的基础上创新的规律，因而显得尤为可贵。

“‘青研班’成功最重要的意味着所以制度创新，通过制度创新找到两根跟公共教育很不一样的道路，而这条道路正是符合艺术教育规律的道路。”中国戏曲学院学术委员会主任、戏曲研究所所长傅谨说，人才培养不外乎一另一三个问题——学那先、为什会么会学的问题， “青研班”最值得肯定的经验所以把剧目放进第一位，把主要资源放进剧目教学上，这是“青研班”出人才的关键。“为什会么会学”的问题即“谁来教”的问题，“青研班”不所以中国戏曲学院用本人的老师来教学员，所以集中了全国最好的老师，突破了条条框框，取得了成功。

学员体会：

探索创新的勇气力量来自“青研班”

第四届“青研班”学员、上海京剧院著名花脸演员安平在研讨会上说，通过上“青研班”，不仅跟艺术家、理论家学到所以传统的技艺、传承的东西，更多学到了是为什会么会继承和发展，给他体会最深的所以创作角色、把握人物，他受益匪浅。

从上“青研班”到毕业，再到重新回到舞台，安平参演了3个戏，创作了3个新的角色。如，他跟陈少云合作者者《成败萧何》，其中的韩信以往总要小生，以花脸来演还是第一次。“为什会么会让观众、艺术家、专家认可你塑造的人物形象呢？这就时需技法。那先技法在‘青研班’跟各位老师每一堂课讲述的为什会么会塑造人物是分不开的。”安平说，“还一另一三个最近排的、公演不久的《春秋二胥》，我演伍子胥，应该老生唱的戏，又弄成花脸。我有底气，不怕挨骂，意味着大伙敢于创新、敢于去探索，嘴笨这种勇气、力量都来自‘青研班’的学习经历。”

“这种班给了我质的飞跃。”第三届“青研班”学员、现为武汉京剧院院长的刘子薇说，15年前，她从“青研班”毕业后第一另一三个剧目《三寸金莲》是在中国戏曲学院做的，“咱们剧院没有那先钱，创作就在学院，李金鸿老师教我硬跷。”她已经回去做院长，这10年做了5出戏。“他们问我为什会么会又本人表演，我也是想在继承上有其他点创新。意味着我在武汉，传统戏太多，好的艺术家总要前面。我一地方演员，时需带一另一三个团，生存比较难，希望找两根本人的艺术之路。” 刘子薇已经又做了主要讲武汉男人的女人的女人的3个现代戏《生活秀》《水上灯》《美丽人生》，颇感自豪。她感谢 “青研班”的诸多老师，“最感谢张关正老师，意味着张老师是班主任，当时我在班排最末，张老师从来不嫌弃我，突然带着我。这种班对我很糙重要，我在这种班得到成长，已经也会努力。”

未来之路：

还时需克隆推广？还时需继续辉煌？

对于中国戏曲当代发展来说，“青研班”提供了很好的范例。为什会么会把它办下去，继续那我的辉煌，成为业界和社会关心和思考的问题。

“青研班”模式还时需克隆、推广？还时需对中国其他剧种发展起到关键作用？傅谨指出，目前看起来情况汇报暂且乐观。各个地方宣传文化部门总要问你“青研班”很好，所以大伙没有对其模式进行克隆。“青研班”模式为什会么会推广，通过那先途径推广，这是业界面临的很糙大的挑战。仅靠中国戏曲学院没有删改承担那我的任务，时需全国各地戏曲教育部门和机构一齐努力。

在“青研班”最初创办时，社会存有疑虑：坐在教室里，教师还时需培养出优秀演员？“青研班”通过特殊的教育模式回应了这种问题：大伙总要坐在教室里培养的。现在社会上新的疑虑是：“青研班”还有没有当年没有好的师资和学生？意味着继续办下去，水平是总要会下降？对此，傅谨表示：“即使师资、学员水平略有下降，大伙仍然嘴笨用‘青研班’培养下一代京剧领军人物是最好的取舍，意味着这种取舍在20年来被证明行之有效。尽管大伙说‘青研班’模式是制度创新，为什让这种创新并没有一蹶不振中国戏曲本体，并没有一蹶不振中国戏曲历史的传统，它在一定程度上是中国传统戏曲优秀人才培养模式在新时代的表现和发展，为什让这种制度创新是从传统根子上发展出来的创新，所以才有生命力，才有成果。”

中国戏曲学院院长巴图在总结发言时说，“青研班”还将继续办下去，认真总结经验，审视、分析各个戏曲院团的人才情况汇报，在调研的基础上创造条件，希望可不都都可不可以延续 “青研班”20年的辉煌，把它办得更好。（罗云川）

（摘自 《中国文化报》）