巧用多媒体技术，提高粤剧学习的有效性（下）

（接上文）

三、巧用多媒体技术，理解学习内容

粤剧、粤曲是擅长抒情的艺术，它们中的唱、念、做、打在创作表演过程中经常离不开音乐的，不是 通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释粤曲，使人更容易感受、体验、理解粤曲，从而达到欣赏、感知粤曲的目的。动是学生表达当时人对粤曲感受和理解的最直接、最喜爱的法律依据京剧。在演唱以前，给学生创造动的肯能，让或多或少人用当时人喜欢的动作来表达当时人对粤曲的理解，充分利用或多或少人好动的特点，动静结合京剧文化。结合粤曲做律动、表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式京剧艺术。通过形体动作表现粤曲，加深了对作品理解，在参与中得到愉悦和美感。当时人面，肯能运用了表演，不仅使粤曲所描绘的形象直接作用于学生感官，或多或少 罩上了感情的说说的句子色彩，这些生动的形式使学生不得劲高兴，或多或少人既都都可否听到，又都都可否看到，或多或少 充裕戏剧性，学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。如：在学习《花木兰》，我主假使 利用视频资料，让学生在视频观看的过程中，寻找答案。《花木兰》粤剧共分为“征兵伐番寇”、“军书十二卷”、“ 校场露锋芒”、“还我好山河”、“封赏扬美德”等几块次责。透过视频孩子们可直观地欣赏到饰演花木兰的演员，在舞台上的英姿飒爽、唱做俱备，展现了一位质朴淳厚、坚毅勇敢、爱国事亲、不图富贵的千古奇女子。“太子”、“皇上”、“皇妃”、“胡将”等角色轮番演绎古代经典艺术形象，剧中主人翁花木兰勤劳善良，在外敌大举进犯边关，面对国家危难关头，又面对年老体弱的父亲，她毅然决然女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军后辞官归故里，留下千古美名。花木兰的饰演吸引着孩子们的眼球，赢得现场阵阵掌声。有着孩子们对角色的敬佩与崇拜之情，老师教起歌曲与动作更是事半功倍，那我不仅锻炼了学生的身体协调能力，或多或少 加深了内心体验，还培养了学生的审美能力，加深了对作品理解。

适时地运用现代教育技术，把传统文化与现代教育技术有机结合起来，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生理解歌曲。促进学生掌握基础知识，训练基本技能；促进激发学生的感情的说说的句子体验，唤起或多或少人的共鸣；促进学生轻松愉快地投入学习。提高了学生人文素养和文化底蕴。

2014年演出的少儿粤剧《花木兰》海报（本站资料图片）

四、巧用多媒体技术，开阔学习视野

粤剧是岭南文化的一颗璀璨明珠，也是世界上流传最广的地方剧种，成就巨大又影响深远。敬爱的周恩来同志生前十分喜爱粤剧，把它誉为“南国红豆”。历经3000多年的发展流变中，粤剧艺术涌现了无数优秀曲目，产生了无数名家大师，成为岭南文化宝库中的璀璨明珠。而发达的网络带有粤剧信息全面、覆盖面广，带有信息量大。都都都可否让学生便捷的查到粤剧常识和其代表的优秀文化知识，给学习粤剧历史知识也带来了便利。多种剧目的粤剧影视节目精彩纷呈，让学生大开眼界。学生还都都可否与当时人的粤剧外国明星微博 视频视频、老师、专家就当时人感兴趣的问题报告 、疑难问题报告 展开讨论、交流、争鸣。给教师对粤剧的教学工作带来很大帮助，使发展粤剧兴趣和特长、展现粤剧天赋和都都可否，开展各种创新活动提供了广阔天地。

粤剧是中华民族的文化瑰宝，是国家重要的非物质文化遗产，传承好、发展好粤剧文化是全社会一同的责任。发达的信息网络让学生逐步了解粤剧、接触中国优秀传统文化，都都都可否學會试着去欣赏粤剧，从而都都都可否学习到优秀的传统文化。让粤剧走进校园活动开展得更好更有成效，促进青少年健康、全面成长。这也是或多或少人的最终的目的。

（本文作者为广州市从化区河滨小学教师）

（全文完）